我已經搬家囉～

最近在吵所謂的十二年國教。

看他們吵的這麼熱，我都有點糊塗了...。國民教育，或者是教育的目的，到底是什麼
阿？總要有個目標才有手段阿！是降低升學壓力嗎？降低升學壓力好在哪，升學壓力大
又不好在哪？還是要讓補習班都倒光？那...是提高教育水準囉？書上說教育水準高，
國民生產力也會高，國家競爭力就高。教育水準的衡量方法是學歷，但學歷跟「教育水
準」到底有沒有正相關的關係阿？（會這樣問表示我看不出來有XD）

就我個人來說，我會認為教育體制的目標，是把合適的人放在合適的地方，也就是所謂
「人盡其才」啦！基於這個原則，我反而認為是要盡力發展技職體系，讓技職體系更完
善，而不是像現在所有東西都改叫大學，但骨子裡還是技職體系的東西，幹嘛？是在騙
外國人（根據調查顯示，台灣人擁有大學學歷者高達98％）？還是在騙家長（我的孫子
好優秀，念大學、結婚、買房子）？還是在騙自己（怎麼說，我也是全國前98％高學歷
份子）？

我說的要讓技職體系更完善，包含很多面向。第一，要能學會足以謀生的一技之長。第
二，要夠多樣化，什麼都教，什麼都學，什麼都不奇怪。第三，消除大學畢業生優於技
職體系畢業生的偏見。

第一點原本就是技職體系出現的目的。從國小念上來，看得多的是唸書沒天分的同學。
這些人不是笨，只是天生不能透過坐在椅子上唸書來學習罷了。有的小三就再也沒考及
格過了，我不懂逼這些人念到18歲是為了什麼。我一直都記得國中有個常打球的麻吉拿
著考卷問我說：「黃文彥，為什麼一小節我都念了一整天，還是只考四十分...?」也許
好老師不管什麼學生都能教得會，但好老師沒有這麼多，這些學生也不是什麼都學不會
，只不過是不適合坐在椅子上鑽研一個胚珠有幾個細胞、或是宇宙是如何誕生的那些問
題罷了。比起到了高中再捧三年考不到二十分的考卷，到技職體系去學一技之長不是更
好？後來聽說這個同學念電子學和接電路版的技術還滿強的。

第二點，我不知道為什麼，好像國民教育就一定要念國文英文數學社會自然這些東西。
然後到了畢業才發現，原來真的重要的，學校都沒教！這些東西對於學術研究確實頂重
要，但有些人從小三開始就學不來了，到了十二年國教繼續鑽研電子在能階之間跳躍或
是調查原子彈爆炸的原理，彷彿這些才是知識，其他都不是？我想技職體系就是該教那
些所謂「學校沒教的事情」，例如：網拍、攝影、手工香皂...之類的。總之，多樣化
的教學，才能夠滿足人類多樣化的才華。從各種角度去挖掘每個人的天分，我想這對國
家的貢獻一定比培養一堆只會在網路上打嘴炮的死大學生（我嗎？）來的高多了。

第三點，是難度最高也最重要的一點（好像放最後的一定要最重要？）。這個社會的文
憑主義從科舉時代就根深蒂固的扎在華人的心中。大多數人視為理所當然，少數人默默
接受。

所謂的神話，就是就算是假的，也沒人會去質疑它。「把書念好就能賺大錢」這句話，
就是現代的神話。就像人分好人壞人一樣，書也被分為「課內」和「課外」兩種。神話
裡的「書」指的是課內的那種。根據這個神話我們可以知道，因為技職體系通常是書念
不好的人去念的，所以念技職體系的人不會賺錢。而且相信這個神話的人很多，包含家
長、學生、政府官員、企業家...。結果當然就如神話所料，於是這個神話繼續傳下去，
信徒也越來越多...。其實說穿了，就是經濟學裡面講的「預期的實現」而已。唔...，
就是當大家都覺得股價會漲的時候它就真的會漲啦。

講的都是技職體系，為什麼標題要叫做十二年國教？一部份原因是因為不小心啦...，也
有一部份是我覺得國教延長、縮短其實都達不到「人盡其才」的目標（什麼？真正的目
標是選舉？），唯有建構一個完善的教育環境，讓人們能自由選擇想學的東西，才有機
會達到提高國民生產力、國家競爭力的效果，不然國教叫來叫去，也都是叫爽的罷了。